Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico - Ajarnpa

2025 Auteur: John Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2025-01-23 15:01

Dit is een product dat bestaat uit een wetenschappelijke methode voor het ontwikkelen van een materiaal, een integratie van een robot met een materiaal van apoyo (ADELE).

Stap 1: Materias Que Intervienen:

1. Ciencias Naturales.

2. Lengua en literatuur.

3. Matematica.

Stap 2: Gebruiksvoorwaarden:

1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).

Stap 3: Competenties Que Se Desarrollan:

1. Traza figuras geométricas y las

clasifica, de acuerdo al número de lados.

2. Identifica angulos y los clasifica.

3. Bereken distancias entre un punto A y B, B y C, enz.

4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos.

5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.

6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.

8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemas.

Stap 4: Kit De Aprendizaje:

1. Marcadores.

2. Cartulina blanca.

3. ADELE.

4. Huls.

5. Tijera.

Stap 5: Activiteiten:

1. Formar equipos de estudiantes.

2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.

3. Observatie: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.

4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran gevarieerdad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Uitleg:

Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?

Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?

Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?

Stap 6: 5. Experimenteren:

1. Procederen met het experiment van de rassen van hipótesis planteadas:

a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).

b) Programmeer je colocarlos en een superficie para que proceda a dibujar en su gira.

Stap 7: 6. Teoria:

Vraag een los estudiantes que:

a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.

b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.

c) Bereken afstanden tussen punten A y B, B y C, enz.

d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.

Stap 8: 7. Conclusies:

1. Finalmente, describan en sus cuadernos sus experiencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, Qué aprendieron? cómo lo aprendieron? cómo se sintieron trabajando en equipos?