Inhoudsopgave:
- Stap 1: Materias Que Intervienen:
- Stap 2: Gebruiksvoorwaarden:
- Stap 3: Competenties Que Se Desarrollan:
- Stap 4: Kit De Aprendizaje:
- Stap 5: Activiteiten:
- Stap 6: 5. Experimenteren:
- Stap 7: 6. Teoria:
- Stap 8: 7. Conclusies:
Video: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico - Ajarnpa
2024 Auteur: John Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-01-30 11:17
Dit is een product dat bestaat uit een wetenschappelijke methode voor het ontwikkelen van een materiaal, een integratie van een robot met een materiaal van apoyo (ADELE).
Stap 1: Materias Que Intervienen:
1. Ciencias Naturales.
2. Lengua en literatuur.
3. Matematica.
Stap 2: Gebruiksvoorwaarden:
1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).
Stap 3: Competenties Que Se Desarrollan:
1. Traza figuras geométricas y las
clasifica, de acuerdo al número de lados.
2. Identifica angulos y los clasifica.
3. Bereken distancias entre un punto A y B, B y C, enz.
4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos.
5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.
6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.
7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.
8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemas.
Stap 4: Kit De Aprendizaje:
1. Marcadores.
2. Cartulina blanca.
3. ADELE.
4. Huls.
5. Tijera.
Stap 5: Activiteiten:
1. Formar equipos de estudiantes.
2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.
3. Observatie: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.
4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran gevarieerdad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Uitleg:
Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?
Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?
Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?
Stap 6: 5. Experimenteren:
1. Procederen met het experiment van de rassen van hipótesis planteadas:
a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).
b) Programmeer je colocarlos en een superficie para que proceda a dibujar en su gira.
Stap 7: 6. Teoria:
Vraag een los estudiantes que:
a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.
b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.
c) Bereken afstanden tussen punten A y B, B y C, enz.
d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.
Stap 8: 7. Conclusies:
1. Finalmente, describan en sus cuadernos sus experiencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, Qué aprendieron? cómo lo aprendieron? cómo se sintieron trabajando en equipos?
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