DEEDU-temperatuuractiviteit: 7 stappen

2024 Auteur: John Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2024-01-30 11:16

Het doel van deze activiteit is om de gevoeligheid van de gebruiker voor het energieverbruik voor temperatuurregeling te vergroten. Deze activiteit is bedoeld voor kinderen ouder dan 9 jaar die de indicatieve temperatuurcijfers en de informatie op de displays kunnen lezen en begrijpen. Het gebruik van elektriciteit in huis wordt "huishoudelijk verbruik" genoemd. Energie-efficiëntie is het vermogen om intelligent gebruik te maken van hulpbronnen, waarbij afval zo veel mogelijk wordt geminimaliseerd. Een ruimte die door niemand wordt bezocht, heeft bijvoorbeeld mogelijk geen airconditioning of kunstlicht nodig. Het aanpassen van de ontsteking of het aanpassen van de intensiteit van de gebruikers van deze omgeving zorgt voor een intelligenter gebruik van hulpbronnen, dus een efficiënter gebruik waarbij afval tot een minimum wordt beperkt. Hoe lager het energieverlies om een bepaald doel te bereiken, hoe hoger de mate van energie-efficiëntie. De vraag naar energie neemt wereldwijd toe. De situatie op de energiemarkt warmt op en de energieprijzen stijgen. Er is een sterke correlatie tussen de vraag naar energie en sociale spanningen in de wereld. Verder is er ook een sterke correlatie tussen het massale gebruik van delfstoffen, vervuiling, de toename van met name ziekten, woestijnvorming en de opwarming van de aarde. Veel van 's werelds belangrijkste problemen houden verband met het gebruik van energie. Een vermindering van de vraag naar energie zou leiden tot een verwarring van veel mondiale problemen. Dus hoe kunnen we energie-efficiëntie bereiken in onze leefomgeving? Er kunnen veel kleine stappen worden gezet om het verbruik beter te benutten. Het doel van deze activiteit is om de gebruiker de belangrijkste problemen met betrekking tot de huiselijke wereld te leren kennen en alle oplossingen te leren toepassen om inefficiënt gebruik van energie te voorkomen.

Stap 1: Creëren van de omgeving

Wat we nodig hebben?

1. Een paar scharen
2. Een oude schoenendoos
3. Pastelkleuren / lijm / gekleurde vellen
4. Een kleine fan

Net als bij de vorige activiteit hebben de kinderen een doos die de thuisomgeving nabootst. De moderator kan ruimte laten voor kinderen om hun dozen te versieren en hun creativiteit te uiten. Zelfs in dit geval zullen kinderen de kleinere zijkanten moeten afsnijden: aan de ene kant kunnen ze in de doos kijken, aan de andere kant kunnen ze een kleine ventilator. Het apparaat, dat in de doos wordt geplaatst, detecteert of er de juiste temperatuur is. Door toegang te krijgen tot de ventilator wordt de omgeving kouder, hoewel dat niet nodig is. Dankzij de signalering van het apparaat zullen kinderen begrijpen dat de ventilator kan worden uitgeschakeld.

We nemen een doos schoenen mee die we niet meer gebruiken;

Laten we met behulp van een schaar met een afgeronde punt een van de kortere zijden van de doos knippen. Vanaf hier konden we in de doos zelf observeren wat er zal worden gesimuleerd;

Laten we de andere kleine kant op dezelfde manier snijden. Hieruit zullen we de kleine ventilator plaatsen;

Door het apparaat in de doos te plaatsen, hebben we onze miniatuurkamer gecreëerd en zijn we klaar voor het experiment.

Stap 2: Hoe het apparaat te bouwen?

Raadpleeg voor de constructie van het apparaat de handleiding via de volgende link:

www.instructables.com/id/Digital-Environmental-Education-Domotics/

Het is noodzakelijk dat de print goed gesoldeerd is zodat de circuits resistent zijn en dat ze niet losraken als je alles in de doos gaat doen. als de pcb klaar is, moet deze over de framboos worden geplaatst voordat deze in gebruik kan worden genomen. Om te controleren of alles goed werkt, zet u de Raspberry aan en plaatst u de print erboven. Met behulp van een tester kunt u controleren of alle verbindingen goed zijn gemaakt, controleer alleen of de spanning alle gewenste punten bereikt. Een meer grondige test kan dan opnieuw worden uitgevoerd wanneer het hele apparaat gereed is. Om alles in een wrapper te sluiten, kan het handig zijn om de geschikte doos te 3D-printen waarvan de bron kan worden gedownload via de volgende link:

www.thingiverse.com/thing:4062244

Stap 3: Hoe de Blynk-app precies te plaatsen?

Om het softwaresysteem via Blynk in te stellen, moet je nogmaals de linkgids volgen:

www.instructables.com/id/Digital-Environm…

Nadat de applicatie uit de winkel is gedownload, is het noodzakelijk om een Blynk-account te registreren door een profiel aan te maken, waarna een nieuw project moet worden aangemaakt en een token moet worden gegenereerd. Het token is een element dat fungeert als een gedeelde sleutel, dat wil zeggen, het is een woord (een token) dat het project op unieke wijze identificeert en waarmee u het apparaat op de bedieningsterminal kunt aansluiten.

De app kan worden uitgevoerd op Android- en Ios-tablets en -smartphones. Hierdoor kan een breder publiek van mensen de afstandsbediening bedienen en realiseren.

Met de Blynk-app kun je de interface van de afstandsbediening eenvoudig aanpassen en wijzigen. Deze handleiding legt uit hoe je een versie van de afstandsbediening kunt maken, maar niets weerhoudt je ervan om nieuwe functies toe te voegen om hem nog nuttiger en leuker te maken.

Stap 4: Milieubewaking

Om de omstandigheden van de omgeving tijdens runtime te controleren, hoeft u alleen maar de trend te volgen van de waarden die op het scherm van de terminal die u gebruikt (tablet, smartphone, enz.)

De gebruiker moet dus de variatie van de meting volgen om het gebruik dat hij van de elektrische gebruiker maakt te kunnen verantwoorden.

www.youtube.com/watch?v=iwO0tae45k8

Stap 5: Beschrijving van de omgeving

Bedenk dat het doel van de activiteit is om de gebruiker vertrouwd te maken met het concept van energiebesparing. De doos waarin het apparaat wordt geplaatst, is een abstractie van een kamer. Het verband tussen de componenten van de doos en een huiselijke context zal goed worden uitgelegd aan de gebruiker.

We zullen meerdere situaties moeten simuleren. De gebruiker moet het gebruik van een elektrische gebruiker in volledig ontoereikende en geschikte gevallen begrijpen. We vragen de gebruiker om te proberen te begrijpen of het gebruik van een ventilator nodig is op basis van de temperatuur die op het display wordt weergegeven. Als de omgeving al voldoende gekoeld is, zal de gebruiker moeten leren dat een ventilator (of in ieder geval een koelapparaat) niet geschikt is voor de context. Het moet worden uitgeschakeld.

We veranderen vaak de configuratie zodat de gebruiker vertrouwd raakt met alle contexten en goed leert wat de voordelen zijn van efficiënt gebruik van het apparaat.

www.youtube.com/watch?v=iwO0tae45k8

Stap 6: Afsluiting van de activiteit

Men denkt dat de kinderen aan het einde van de activiteit een pagina met dagboeken moeten maken, waarin ze worden gevraagd om de ervaring die ze hebben opgedaan te vertellen door de sterke en zwakke punten van het apparaat dat ze hebben gebruikt te benadrukken en om advies te geven aan de makers.

Dit zal beheerders, evenals makers van het apparaat, op meerdere fronten van dienst zijn. Het zal ongetwijfeld nuttig zijn voor makers om aan zwakke punten te werken, en dus te verbeteren. Anderzijds zal het dienen als een soort database. In feite zal deze dagboekpagina door de makers in een archief worden bewaard, om altijd toegankelijk te zijn. Bovendien, als de kritieke problemen zich voordoen, kunnen de makers eraan denken om deze activiteit opnieuw uit te voeren zodra ze zijn verbeterd. Dit laatste wordt dus essentieel voor het vormen van een archief en om de resultaten te kunnen vergelijken als de activiteit later opnieuw wordt voorgesteld.

Stap 7: Resultaten

Soms handelen we verkeerd, niet uit liefde of onverschilligheid voor onze planeet, maar omdat sommige zaken en enkele belangrijke voorzorgsmaatregelen worden genegeerd.

Als volwassenen hebben we de morele plicht om kinderen te informeren, ze te sensibiliseren, hen alle nuttige informatie te geven om een goede burger te zijn en van hun wereld te houden (en hier richten we ons niet alleen op het milieuaspect!) In feite, door met kinderen te werken, kunt u initiatieven promoten die erop gericht zijn de verkeerde levensstijl te veranderen die we hebben als gevolg van slechte of volledig afwezige informatie. Aan het einde van de activiteit moeten de kinderen hun bewustzijn van de omgeving hebben verfijnd. Er wordt van hen verwacht dat ze meer oplettend en verantwoordelijker zijn voor het milieu en ook voor het gebruik van apparaten en het comfort van thuis. Door kinderen bewust te maken, is het doel om ketenbewustzijn op gang te brengen. Als de kinderen deze attenties daadwerkelijk hebben geïntrojecteerd, zullen ze ook gevoeliger zijn aan het einde van de activiteit. Kinderen die thuis of op school meer aandacht besteden aan een licht of een verwarmde radiator, zullen ook hun omgeving (vrienden, klasgenoten, familieleden) kunnen sensibiliseren. Juist door te spelen is het dus de bedoeling om deze thema's "in de schijnwerpers te zetten", de interesse, het verantwoordelijkheidsgevoel te stimuleren en de kleintjes kritisch te bekijken. Bovendien kun je met het voorgestelde spel creativiteit en verbeeldingskracht stimuleren. Coöperatief leren en probleemoplossende vaardigheden worden in het spel gebracht.

Kinderen moeten het apparaat kunnen gebruiken. Dit is ook handig voor het sponsoren van het apparaat zelf. In feite wordt alles dat toegankelijk is voor kinderen gedefinieerd als eenvoudig te gebruiken. Om deze reden zullen mensen die minder bekend zijn met technologieën, zoals ouderen, niet worden ontmoedigd om het apparaat te gebruiken, maar het als toegankelijk beschouwen. Daarnaast hebben verschillende onderzoeken aangetoond hoe het gebruik van technologieën door ouderen hun cognitieve en geheugensteuntjes verbetert, waardoor de hersenen getraind blijven.

Door deze activiteit uit te voeren die sterk aan de werkelijkheid herinnert, begrijpen kinderen dat dit apparaat echt in elke thuisomgeving kan worden toegepast, inclusief hun eigen huis.

Deze tutorial is gemaakt als onderdeel van het DEEDU-project, medegefinancierd door het Erasmus + Programma van de Europese commissie. Projectnr: 2018-1-FR02-KA205-014144.

De inhoud van deze publicatie geeft niet de officiële mening van de Europese Unie weer. De verantwoordelijkheid voor de informatie en opvattingen die daarin worden geuit, ligt volledig bij de auteurs. Stuur voor meer informatie een e-mail naar [email protected]